4月11日晚，2026年廣東省城市籃球聯(lián)賽（“粵BA”）中山主場(chǎng)比賽在中山體育館舉行。在中山隊(duì)與陽(yáng)江隊(duì)的比賽開(kāi)始前，三鄉(xiāng)民樂(lè)團(tuán)帶來(lái)的開(kāi)場(chǎng)表演成為全場(chǎng)焦點(diǎn)。這支由40多名中小學(xué)教師和藝術(shù)從業(yè)者組成的樂(lè)團(tuán)，將民族管弦樂(lè)首次帶上職業(yè)籃球賽場(chǎng)。一曲激昂的《好漢歌》和大合奏版《賽馬》，點(diǎn)燃了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱情，也展示了中山“民樂(lè)進(jìn)校園”工程的豐碩成果。

?跨界融合?
當(dāng)民樂(lè)遇見(jiàn)籃球

當(dāng)晚的開(kāi)場(chǎng)表演，也是中山本土民樂(lè)團(tuán)首次登上籃球賽場(chǎng)的表演。身著盛裝的樂(lè)手們手持二胡、琵琶、中阮等傳統(tǒng)樂(lè)器，與西洋打擊樂(lè)、大提琴同臺(tái)，碰撞出奇妙的藝術(shù)火花。

為賽事量身定制的《好漢歌》旋律響起，鏗鏘的節(jié)奏瞬間點(diǎn)燃了全場(chǎng)，為每一位即將上場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員吶喊助威?！懊恳晃簧腺悎?chǎng)的都是好漢，是我們心中的好漢?！比l(xiāng)民樂(lè)團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、首席梁藝君道出了選曲的初心。

緊接著，大合奏版《賽馬》奏響。急促的鼓點(diǎn)仿佛籃球撞擊地板的聲音，高亢的二胡聲宛如球員沖刺的吶喊，原本描繪草原競(jìng)逐的旋律被注入了現(xiàn)代體育賽場(chǎng)的速度與張力。

“太震撼了！這種感覺(jué)在音樂(lè)廳里絕對(duì)體會(huì)不到?！毖莩鼋Y(jié)束后，樂(lè)團(tuán)成員們難掩興奮。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)球迷的熱情與音樂(lè)的律動(dòng)產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)，讓民樂(lè)不再是單向的藝術(shù)輸出，而是與觀眾情感共鳴的紐帶。

?深耕校園?
厚植民樂(lè)沃土

三鄉(xiāng)民樂(lè)團(tuán)能在“粵BA”這樣的省級(jí)賽事上大放異彩，背后是中山數(shù)十年對(duì)傳統(tǒng)文化傳承與美育教育的堅(jiān)持。作為近代音樂(lè)教育家蕭友梅、粵樂(lè)宗師呂文成的故鄉(xiāng)，中山將民樂(lè)教育作為重要抓手，讓民樂(lè)走進(jìn)校園。

三鄉(xiāng)民樂(lè)團(tuán)正是這一教育成果的集中體現(xiàn)。樂(lè)團(tuán)成員中，許多是來(lái)自中山各中小學(xué)的音樂(lè)教師，他們將在校園中積累的民樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶入了樂(lè)團(tuán)。例如，在樂(lè)團(tuán)中擔(dān)任中阮演奏的古凱悅，曾是光后小學(xué)民樂(lè)團(tuán)的學(xué)生，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，在鴉崗小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)老師。她深有感觸地說(shuō)：“學(xué)習(xí)民樂(lè)，不僅提高了我的審美能力，更培養(yǎng)了我的毅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。更重要的是，它讓我的求學(xué)與職業(yè)道路多了一重選擇?！?/p>

從校園課堂到鄉(xiāng)鎮(zhèn)舞臺(tái)，中山已形成“人人可接觸、人人能參與”的民樂(lè)生態(tài)。目前，中山已有近60個(gè)中小學(xué)樂(lè)團(tuán)，在110所學(xué)校開(kāi)設(shè)了涵蓋284種樂(lè)器的課程，并創(chuàng)建了18所省級(jí)以上中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。

?守正創(chuàng)新?
共譜傳承新篇

如何讓“民樂(lè)進(jìn)校園”走得更遠(yuǎn)、更實(shí)？這些熱愛(ài)民樂(lè)的教育工作們有著更深遠(yuǎn)的思考。

三鄉(xiāng)樂(lè)團(tuán)指揮周清波將樂(lè)隊(duì)比作籃球隊(duì)：“不能單打獨(dú)斗，要團(tuán)結(jié)、要各有分工，齊頭并進(jìn)才能呈現(xiàn)最好的狀態(tài)?！彼Ｍㄟ^(guò)這場(chǎng)跨界演出，讓民樂(lè)從音樂(lè)廳走向更廣闊的賽場(chǎng)，吸引更多熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人愛(ài)上民族音樂(lè)。

該樂(lè)團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)梁藝君則提出了“校內(nèi)外互補(bǔ)”的可行路徑。他建議，學(xué)校應(yīng)充分利用“430”課后服務(wù)時(shí)間，引入校外專(zhuān)業(yè)師資，彌補(bǔ)校內(nèi)編制不足，形成一個(gè)從興趣培養(yǎng)到專(zhuān)業(yè)提升的良性循環(huán)。

著名竹笛演奏家、樂(lè)團(tuán)顧問(wèn)陳林鋒對(duì)中山民樂(lè)的未來(lái)寄予厚望。他期待中山能再次培養(yǎng)出像蕭友梅、呂文成一樣的音樂(lè)大家，他建議從兩方面發(fā)力：一是邀請(qǐng)高水平的樂(lè)團(tuán)去學(xué)校演出，邀請(qǐng)高水平的民樂(lè)老師去學(xué)校講課、開(kāi)音樂(lè)會(huì)、做音樂(lè)賞析會(huì)；二是各個(gè)部門(mén)聯(lián)合起來(lái)，成立各學(xué)校的民樂(lè)團(tuán)，舉辦市或鎮(zhèn)街的民樂(lè)比賽，從中挖掘培養(yǎng)更多優(yōu)秀的演奏人才。

三鄉(xiāng)民樂(lè)團(tuán)的這場(chǎng)跨界演出，不僅為“粵BA”增添了獨(dú)特的文化韻味，更向全省觀眾展現(xiàn)了中山民樂(lè)教育的深厚積淀。